Undang-undang baru tentang pendidikan di negara kita, yang mulai berlaku pada September 2013, telah membawa banyak inovasi ke bidang pendidikan. Jadi, untuk pertama kalinya di Rusia, pendidikan pra-sekolah dikonsolidasikan sebagai tingkat pendidikan, dan penekanan utama diberikan pada kualitas dan berbagai pilihan untuk menerima pendidikan oleh siswa. Sebelumnya, FGT (persyaratan negara federal) ada untuk semua tingkatan. Sesuai dengan undang-undang baru untuk setiap tingkat pendidikan, GEF (standar pendidikan negara bagian federal) dikembangkan.
Jadi, FGT terdiri dari dua bagian: bagian substantif - persyaratan untuk struktur EP (program pendidikan), bagian organisasi - persyaratan untuk kondisi untuk implementasi EP.
Faktanya, FGT adalah bagian dari GEF. Perbedaan antara GEF dan GGF adalah keberadaan bagian target ketiga dalam GEF - persyaratan untuk hasil pengembangan EP. Namun selain persyaratan, masih ada sejumlah kecil perbedaan. Rasio bagian-bagian dari program pendidikan juga telah berubah: 80% dari anggaran negara federal dialokasikan untuk bagian wajib, 60% untuk standar pendidikan negara federal, 20% untuk anggaran negara federal dan 40 dengan standar negara federal. Dengan demikian, Standar Pendidikan Negara Federal "mencurahkan lebih banyak waktu" untuk pekerjaan mandiri siswa.
Perbandingan
GEF lebih menekankan pendekatan untuk pembentukan budaya umum siswa, untuk pengembangan kualitas komunikatif dan pribadi mereka, serta pembentukan prasyarat untuk memastikan keberhasilan sosial mereka.
Dengan demikian, FGT bertujuan menyosialisasikan siswa, dan GEF - pada komunikasi dan jaringan. Memang, pada dasarnya, GEF dipandu oleh kekhasan kondisi nasional dan sosial budaya di mana proses pendidikan sebenarnya dilakukan.
Berdasarkan hal tersebut di atas, dapat disimpulkan bahwa perbedaan utama antara FSES dan FSE adalah persyaratan untuk pengembangan program pendidikan. Mengingat bahwa 2015 dianggap sebagai tahun transisi dalam bidang pendidikan, diperbolehkan untuk mengatakan bahwa undang-undang tentang pendidikan, yang diadopsi pada akhir 2012, mulai mempertimbangkan karakteristik nasional pendidikan sampai batas tertentu, lebih mendekati pengembangan budaya di kalangan siswa dan menyarankan lebih banyak opsi pembelajaran jarak jauh.
