Seseorang pada usia berapa pun, pertama dan terutama, adalah makhluk sosial. Akibatnya, ia menghabiskan seluruh hidupnya di masyarakat, dan karenanya dalam interaksi yang konstan (mis., Dalam komunikasi). Anak itu adalah orang kecil, ia berkomunikasi di lorong-lorong, di lingkaran keluarga, di kendaraan, dengan teman-teman di sekolah, dll. Koneksi pribadi semacam itu, antara lawan bicara, disebut komunikasi sehari-hari. Komunikasi semacam itu mengejar tujuan lain selain pedagogis. Masing-masing jenis komunikasi memiliki larangan dan ketentuannya sendiri, tetapi hal pertama yang pertama.
Komunikasi rumah tangga
Sebagaimana telah dinyatakan di atas, mengacu pada komunikasi sehari-hari kontak rumah, itu adalah bagian terpenting dalam perkembangan anak. Komunikasi di rumah adalah komponen utama dalam pembentukan kepribadian seseorang, di dalam keluarga itulah kita belajar untuk pertama kali berbagi, mengalami, menyelesaikan masalah, menikmati dan sebagainya..
Pada abad kedua puluh satu, institut keluarga kehilangan estetika yang sebelumnya. Kemudian kontak, berdasarkan kebiasaan keluarga dan norma-norma waktu, dibawa disposisi ekspansif dan metafisik. Sekarang komunikasi mengingatkan kita pada "kemitraan". Orang-orang hidup bersama, berusaha mengikuti irama panik metropolis, di sepanjang jalan untuk menyelesaikan kesulitan sehari-hari, masalah anak-anak dan banyak lagi. Karena itu, bagi banyak orang tua, ada masalah dari ketiadaan. Anak itu taat dan manis, dan sekarang telah berubah secara radikal ke arah lain..
Semuanya dimulai dengan kesalahpahaman, ketidakpuasan, komunikasi agresif dan sejenisnya. Ini adalah konsekuensi dari pekerjaan orang tua, beban kerja masalah rumah tangga. Apa yang bisa menjadi aturan, dan apa yang akan terjadi jika tidak diikuti? Itu semua tergantung pada budaya pendidikan di rumah pasangan (ketika mereka masih anak-anak sendiri) di rumah mereka sendiri. Jika orang tua memperlakukan anak-anak mereka dengan kepercayaan dan cinta, maka anak akan memiliki hubungan saling percaya dengan orang tua, kepercayaan diri dan sikap positif terhadap dunia akan terbentuk. Tetapi ada sisi lain dari koin, ketika mereka memperlakukan anak-anak mereka dengan kejam dan tidak tertarik pada kehidupan mereka. Dalam hal ini, anak membentuk sikap negatif terhadap dunia, ia sering menunjukkan agresi.
Untuk menghindari hal ini dalam keluarga, Anda harus mematuhi aturan berikut:
- Saling percaya dan saling mendukung
- Rasa hormat dan pengertian
- Mundur dari tujuan Anda dan cobalah untuk mencapai tujuan keluarga yang sama
- Cobalah untuk mengembangkan tautan yang tidak dapat dipisahkan antara anggota keluarga
- Berkompromi terus-menerus
- Cobalah untuk mengurangi stres dalam keluarga selama pertengkaran
Komunikasi pedagogis
Komunikasi pedagogis adalah pengembangan dan pembentukan, yang menyatakan hubungan dan hubungan antara siswa dan guru. Jika tidak ada hubungan yang tepat antara guru dan siswa, maka Anda bisa melupakan pelatihan, pengembangan, dan pendidikan.
Guru, melalui percakapan dengan siswa, tidak hanya mengatur proses belajar, perilaku, kegiatan, tetapi juga menganalisis pekerjaan dan tindakan mereka. Menginformasikan tentang apa yang terjadi, membantu mengatasi kesulitan yang dihadapi dalam hidup, membantu untuk percaya pada diri sendiri. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa tugas pedagogis: untuk mengembangkan dan mendidik melalui percakapan.
Kontak pedagogis tergantung pada posisi guru yang berkualifikasi. Posisi guru adalah sikap pribadi terhadap dunia, yang memengaruhi aktivitas pedagogis. Posisi profesional guru tidak bisa tidak mempengaruhi kontak pedagogis. Dari semua ini, beberapa klasifikasi komunikasi antara guru dan siswa diturunkan. Secara total ada tiga jenis komunikasi pedagogis.Paling sering di sekolah gaya komunikasi yang rancu. Guru tidak menjalin kontak dengan siswa, sehingga membebaskan dirinya dari tanggung jawab untuk hasil belajar. Taktik "tidak campur tangan" ini terdiri dari ketidakpedulian dan ketidaktertarikan pada siswa. Pendidik semacam itu hanya berpura-pura melakukan pekerjaan mereka.
Tipe berikutnya gaya komunikasi otoriter. Guru sendiri memutuskan semua pertanyaan tentang siswa dan seluruh tim kelas. Beranjak dari posisi pedagogis, ia menetapkan tujuan pelatihan, dan juga menilai aktivitas secara objektif. Murid tidak belajar untuk memecahkan masalah kolektif, inisiatif mereka dievaluasi secara negatif dan ditolak. Guru berusaha untuk tidak memberi siswa kebebasan. Semua ini mengarah ke situasi konflik di masyarakat, para siswa memanifestasikan "kultus kekuasaan".
Gaya komunikasi yang demokratis adalah alternatif dari gaya di atas. Guru menggunakan gaya ini, mencoba menanamkan rasa cinta pada pekerjaan dan interaksi pada siswa. Dengan gaya komunikasi ini, masalah dapat didiskusikan secara bebas di kelas dan, sebagai aturan, masalah tersebut mudah diselesaikan. Gaya demokratis merangsang kreativitas, inisiatif dan realisasi diri.
Kesimpulan
Komunikasi rumah tangga dan pedagogis sangat berbeda. Mereka memiliki tujuan yang sangat berbeda.. Tugas utama pedagogis komunikasi untuk memecahkan masalah yang ditujukan pada pendidikan dan pengembangan guru. Dalam rencana teknologi, untuk dapat mentransfer informasi dengan benar kepada siswa, untuk memahaminya, untuk mengontrol keadaan siswa, untuk bertindak melalui komunikasi. Dalam komunikasi rumah tangga, tujuan utamanya, pertukaran informasi.
