Dalam pengertian biasa, ada dua konsep - cerita dan percakapan, yang berbeda satu sama lain dengan cara yang paling sederhana. Bagaimana jawaban seorang pria di jalan jika ditanya pertanyaan seperti itu? Orang yang diwawancarai masih terburu-buru, tetapi karena kesopanan, dia mungkin akan mengatakan, kata mereka, dalam cerita - satu siaran, dan dalam percakapan - setidaknya dua berbicara. Harus diulangi bahwa ini benar dalam arti sehari-hari. Perbedaan utama adalah mudah ditangkap, tetapi ada lebih banyak seluk-beluk.
Adalah penting bahwa percakapan dan cerita adalah konsep yang kompleks dan ambigu yang ditemukan dalam psikologi dan pedagogi.
Psikologi
Dalam ilmu ini, percakapan dan cerita digunakan untuk memperoleh informasi., sering dalam. Artinya, mengatakan sesuatu, seseorang tidak hanya menyampaikan fakta, tetapi menunjukkan sikapnya bahkan tanpa menginginkannya. Percakapan adalah interaksi psikologis setidaknya dua. Plus - yang ketiga dapat melihat percakapan dari samping, menganalisisnya. Penting di sini tidak hanya untuk mendengar, tetapi juga untuk melihat orang berbicara.
Tentu saja, dalam psikologi, percakapan sudah disiapkan. Pertanyaan (kartu bahkan dapat digunakan) dan teknik psikologis dipikirkan, rencana dibuat, karakteristik peserta dalam proses diperhitungkan. Seringkali tujuan dari percakapan adalah untuk meyakinkan orang lain tentang sesuatu. Selalu ada umpan balik. Bagaimana tanggapan lawan bicara? Apa ekspresinya, postur, gerakan apa? Ada analisis konstan tentang korespondensi kebenaran. Pada saat yang sama, lawan bicara profesional (psikolog) berusaha untuk mempertahankan suasana yang santai dan saling percaya. Seringkali teman bicara mencoba untuk "berbicara", mengajukan pertanyaan terbuka. Artinya, itu tidak akan cukup untuk menjawab "ya-tidak" kepada mereka, tetapi Anda perlu mengatakan sesuatu, ungkapkan sikap Anda. Analisis, refleksi terjadi setelah percakapan, kesimpulan ditarik untuk masa depan.
Pedagogi
Di sini tujuan utama dari kedua metode ini adalah transfer informasi, pelatihan. Namun, mereka juga digunakan untuk memperoleh informasi tentang siswa. Ini adalah dua "alat" biasa untuk mengajar guru ketika bekerja dengan kelompok (kelas) atau secara individu. Guru dapat berpartisipasi dalam cerita dan percakapan atau mengamati dari.
Dengan transfer informasi pedagogis, percakapan, tentu saja, membutuhkan waktu lebih lama daripada sebuah cerita. Tugas guru adalah untuk "mendorong" lawan bicara ke pemikiran yang benar. Jika Anda perlu mengetahui beberapa fakta baru, diperlukan pengetahuan dasar tentang sistem tersebut. Jika tugasnya adalah untuk “membangun” fakta-fakta, maka informasi dasar dapat berupa rumah tangga, tidak sistematis. Tentu saja, melakukan percakapan seperti itu (terutama jika ada banyak siswa) tidak begitu sederhana.
Tampaknya lebih mudah bagi guru untuk menyuarakan data sendiri daripada menunggu sampai siswa, berkat bisikannya, mencari tahu. Namun, pengetahuan yang didapat dalam percakapan itu bertahan lebih lama. Perhatian para siswa terkonsentrasi, mereka aktif, hampir menemukan jawabannya sendiri. Dan metode ini telah dikembangkan dalam pedagogi sejak zaman Socrates, yang melakukan percakapan pendidikan.
Dalam sebuah cerita, masuk akal jika peran pendongeng itu lebih aktif. Omong-omong, untuk mengkonsolidasikan pengetahuan, metode terbaik adalah memberi tahu seseorang tentang hal itu, untuk mendidik seseorang. Bahkan ada teknik seperti itu ketika kelas dibagi menjadi kelompok-kelompok, dan setiap siswa menjelaskan kepada orang lain paragraf, aturan. Namun demikian, pendengar juga dapat (dan bahkan harus - untuk pemahaman dan menghafal yang lebih baik) aktif.Dengan mendengarkan secara aktif, siswa mempertahankan perhatian, tidak terganggu oleh hal-hal yang tidak penting, mencoba untuk segera membangun suatu sistem. Penting juga untuk menunjukkan bahwa dia benar-benar mendengarkan dengan cermat. Ekspresi wajah dan gerak tubuh yang signifikan. Dianjurkan agar dia mencatat, tanyakan lagi. Jelas bahwa ini tidak boleh mengganggu narator. Terutama jika dia berbicara kepada audiens yang besar. Untuk pertanyaan, Anda perlu meluangkan waktu setelah pidato, mengundang hadirin untuk berdialog.
Narator sendiri harus membantu pendengar menjaga perhatian mereka. Sebagai contoh, penting untuk menghindari ucapan monoton, Anda perlu memberikan contoh yang jelas, memperhitungkan karakteristik audiens. Akan menyenangkan untuk mengumumkan rencana untuk cerita Anda. Tekankan bagaimana cerita berkembang sehingga penonton juga bisa bernavigasi. Misalnya, gunakan ungkapan: "finishing", "go to ...", "paragraf pertama / terakhir" ... Lebih baik mengundang orang untuk membuat catatan, menyarankan yang paling penting. Adalah penting untuk tidak melupakan bahwa ceritanya bukanlah kuliah terstruktur di mana perlu untuk menuliskan definisi. Ceritanya bisa sangat emosional, dengan struktur yang bebas. Itu dapat menyampaikan lebih banyak perasaan dan sensasi..
Perbedaan terperinci
Dalam konsep ilmiah antara cerita dan percakapan, perbedaan yang dipertimbangkan disorot. Jadi, satu hal berbeda dari yang lain:
- Kegiatan para peserta.
- Struktur.
- Performa.
Namun, itu semua tergantung pada situasi, materi, para peserta. Adalah penting bahwa ketika menggunakan kedua bentuk, adalah penting bahwa para peserta dalam transfer informasi saling membantu.
